自1995年年末歸國至今，陳晉南專家教授曾任副院長、校長、校長助理和北理工珠海教學區第一屆負責人。曾擔任北京市女教授研究會常務委員副理事長兼理事長，北京市繼續再教育研究會理事，中國再次工程教育協會理事，中國成人繼續教育協會理事。新任中國人力資源局保障部“技術專業技術人才專業知識升級工程項目專家團隊聯合會”委員會和中國 塑料造粒行業協會的權威專家，主持人完成了我國自然基金、國防科工委推測、公司橫著和管理類專業等20多新項目，申請辦理了10多種專利權，在世界各國核心期刊發布高新科技期刊論文190數篇，發布教育培訓的學術研究文章內容90數篇，公布出版發行教材內容《傳遞過程原理》和《高等化工數學》。2010年，陳晉南獲北京市“三八”紅旗轎車獎牌光榮稱號，2012年獲北京市師德師風先進工作者。

【中塑在線】您38歲自費留學英國，是啥驅動力迫使你辭退公職人員自費留學?可否請您詳細介紹在國外的教育經歷?

考研修復后，我依次于1980年和1981年2次研究生考試。第二次研究生考試時，我還在所報名的技術專業里取得了第一的優異成績，可是，因為并不是77、78級大學畢業生和高齡難題而名落孫山。那時候，有些人笑著對我說，把哪個78級學員塑造3遍，也不到你的年齡，你是淘汰的一代。也沒有灰心喪氣，“中國的文化教育不可以斷代，我一定要變成一個承上啟 下的優秀老師”的信心鼓勵著我。在那時候都還沒在職考研現行政策的狀況下，我堅持不懈一邊工作中，一邊聽庭通過自學，以優異的成績完成了專業課程學習培訓，殊不知依照那時候的國家新政策，我沒法申請辦理到學士學位。1985年院校改革創新，我所屬的機械制造教研組散伙了。我覺得自身安裝著“為中國的高等職業教育承前啟后、做點什么”的重任，必須用海外出色的教學理念與優秀的科學知識來武裝自身。但由于不是我老師，不可以自付公派留學。

1986年，38歲的我不顧一切地離職，帶了金融機構換給留學人員的30美金，自付到美國洛杉磯市立高校修讀碩士研究生。從補本科畢業生課逐漸，過去了一段十分艱難的“洋排隊”日常生活。我不但要擺脫語言和基本差等學習上的諸多艱難，也要打工賺錢掙生活費用和培訓費。我還在汽車旅店當過清掃工，在衣廠、餐飲店、魚店也打過工。剛到英國的前2年，我每星期四天授課三天打工賺錢，打工賺錢十幾小時后，還不斷學習，每日僅能睡3~4鐘頭。大家4個人租了一套住宅，我和同學們住一間屋子，2個同學們在大客廳，我只有在餐廳廚房去看書。

1988年，我以優異成績得到研究生學位，取得Instructor的學業獎學金，四十歲的我踏入了再次修讀博士研究生的旅途。1993年，在博士研究生答辯會上，曾任教務長、隨后研究生校長的Lowen博士研究生稱贊我是“出色的中國女性”。1994年另外得到物理學研究生學位和工學博士學士學位，1994~1995年，依次在紐約立高校英國物理學-有機化學流體力學研究室和英國羅伯特.赫普金斯高校化工系做博士研究生科學研究工作中。1995年年末，我毅然辭掉圣路易斯大學研究者的工作中，離去已經英國上大二的閨女傅悅歸國執教。我對抽泣的閨女說：“一個人工作中和工作是第一位的，你需要努力認真完成自身的課業。”我女兒傅悅勤工助學以優異的成績獲學士學位證書后，借款15萬美元在羅伯特?圣路易斯大學醫科院獲醫藥學博士研究生，現早已變成骨科主治醫師。

【中塑在線】您能詳解一下你歸國之后各層面的工作情況嗎?

陳晉南：歸國之后，我獲得地市政府的關注，報名參加了歐美同學會，用心充分發揮一個留學人員的功效。在北理工黨建和老師們的適用下，1997年，我任化工廠與原材料學校副院長。1999年年末，北理工開展中層換屆選舉。曾任黨委書記、新任國家教育部部長的杜一波找我聊交談，期待我出任繼續再教育學院教授，運用很多年出國留學和海外工作的優點，使北理工的繼續再教育“上水準、現代化”。同意參演繼續再教育學校的校長，可是我不會離去教學研究第一線。

1999年至2006年，我任再次課堂教學學院教授、校長助理和北理工珠海教學區第一屆負責人。我任校長后，倍感重中之重便是發展趨勢當代現代遠程教育。在申請辦理之時，我下手做的第一件事兒便是定編當代現代遠程教育管理資料。我覺得“摸石頭過河是不好的，做每事以前務必從統籌規劃，頒布管理資料”。我都親自調查基本建設了9個學校外教學中心。2000年5月，北理工變成國家教育部現代遠程教育15個示范點院校之一。我都參加了國家教育部現代遠程教育現行政策的制訂，獲中國高校當代現代遠程教育協作組網絡遠程教育優秀榮譽獎。

然后我做了此外一件大事兒：進行國際性高等院校協作。2002年，歷經2年艱難的交涉，我院繼續再教育學校承擔的三個高等職業教育國際性項目合作得到了國家教育部的準許，即美國猶他州立本科、法國德累斯頓理工大學研究生、澳大利亞北阿爾伯塔工院大學專升本新項目。

大家領導成員還領著學校基本建設了當代教育試驗室，2005年學校基本建設的虛似演播、專線運輸視頻、多媒體系統互聯網等4個試驗室被院校工程驗收宣布掛牌上市，為申請辦理“教育技術學”碩士點奠定了必需基本。同一年，我領導干部學校取得成功申請辦理了“教育技術學”研究生學位授予權，為繼續再教育學校的長期性發展趨勢確立了良好基礎。為了更好地繼續再教育暨當代現代遠程教育學校的發展趨勢，我主持人學校新政策出臺，注資激勵教職員工在職人員修讀大學本科、碩士研究生，全院的教職員工在職人員得到研究生學位和博士研究生，之后變成研究生老師或博士研究生老師。全院副院長李小平在職進修得到博士研究生，在兩年研究生老師工作中的基本上，2012年，學校逐漸招生教育技術學博士研究生，他變成了博導。

在出國留學時，我留意比較研究中國與美國兩國之間的高等職業教育，使自身既懂中國文化教育又懂國外文化教育，另外搜集每門課教材、教材和考試題，為歸國做準備。雖然人事工作忙碌，我一直堅持不懈課堂教學和科學研究第一線，每一年講5門課。2008年，我授課的專業課程獲T-more優秀老師獎。化工廠全過程仿真模擬試驗室碩士研究生精英團隊獲2009-2010學年度碩士研究生學術研究自主創新精英團隊。2010年，我獲北理工女教授研究會工作中突出貢獻獎。我都得到了2011年度北理工的師德師風先進工作者和師德師風模范。

做為國家教育部現代遠程教育的權威專家，參加了中國教育部相關現代遠程教育現行政策的制訂和現代遠程教育教學中心的評定。2004-2010年，報名參加了《北京市高等教育質量報告》專家團的工作中。2008年，報名參加了國家教育部《“繼續教育改革和發展戰略與政策研究“子項目――北京市獨立設置成人高等學校現狀與需求調查》，做為關鍵執筆人完成了調查報告。2008年，主持人了中國農技協繼續再教育現況和發展趨勢構思的科學研究工作中，報名參加了《中國科協 關于加強人才工作的若干意見》(農技協發調字[2010]17號)文檔的擬定工作中。在2010年農技協組織工作大會上下達。2011年，擔負了繼續再教育示范性產業基地建設標準的科學研究工作中。

2011年，擔負了我國人力資源管理社保部“工程項目技能人才繼續再教育難題科學研究”的子課題“重特大建筑項目中工程項目技能人才發展體制科學研究”。在社團組織周末兼職中，我學習貫徹生態文明建設，科學研究高等職業教育和繼續再教育的難題，在世界各國關鍵學術期刊和國際學術會議上發布文化教育的學術研究文章內容90數篇。2000年至今，我7次報名參加IACEE國際學術會議誦讀畢業論文。自費留學歸國至今，我在各層面用心執行 “建設祖國，無私奉獻人生道路”的承諾。

【中塑在線】你一直在美國工作學了近十年，你認為中國與美國文化教育的較大 差別是啥?

陳晉南：英國高等職業教育幫我較強的震撼人心。第一是無論公辦和民辦全是分層級辦高校，歸類層次培育人才。各種不一樣層級的高校都是有名牌大學。塑造科研型優秀人才、應用性優秀人才的高校都是有名牌大學。社區大學也是有自身的特點。在我國在辦高校的種類上，翻來翻去離開了過多的彎道。這兒不詳談了。

第二，東西方高等職業教育課程設置設定的極大差別。海外高等職業教育課程設置設定有很多一同特性。美國高校選用寬口徑基本服務平臺文化教育。寬口徑教育信息化服務平臺反映在兩層面：一是不一樣類別不一樣技術專業的基本課程內容同樣，二是基本課程內容的涉及面很廣。為學員的事后發展趨勢奠定了非常好的基本。大部分的綜合類大學容許學員在進校后第三年再挑選技術專業，學習培訓課程設置和規定同樣。美國高校斯坦福學校乃至容許大學本科學員在大學四年可以不報考專業。

第三，高度重視現代教育。大一和大二年級的學員不管怎樣技術專業都需要學習培訓通識專業知識，課程內容中包含了許多歷史人文層面的課程內容，如歷史時間、語文課、英文、文藝范兒、體育文化、政冶和中國法律等。尤其必須強調，即便大一就逐漸分技術專業學習培訓的學員，也務必學習培訓很多人文學科的課程內容。大一和大二年級的學員不管怎樣技術專業都需要學習培訓數學物理和電子計算機的課程內容。這段時間課程內容的課堂教學有十分確立的目地，注重人的全面的發展，塑造學員的專業能力。關鍵提升學員的學習培訓、語言、創作和電子計算機專業技能，也就是學習培訓做一個當代人。

前段時間，在我國高中教育就把文理分科。在我國高校的理工科通識課程內容課次太少，文史類的學員數學課、物理學和有機化學等課程內容也學得太少。課程管理的人不學數學課，不明白邏輯性和統計分析是不太可能做好管理方面的。

第四，外國大學本科畢業生理工科專業課程內容與工程項目具體融合緊密，是學員大學畢業之后考注冊工程師必需的基本課程內容。在我國課程與工程項目具體斷軌。伴隨著中國公司的經濟全球化和與國際性對接腳步的加速，中國公司急需解決融入國外市場，熟練國際性標準的工程設計優秀人才。我國的發展趨勢必須大量有著國際性技術工程師資質的優秀人才。它是在我國如今實行非凡技術工程師方案的緣故，推動院校技術專業教學內容和崗位規范相連接。

第五，我還在英國修讀博士研究生時，教師上一門課的第一次課都詳細介紹這門課程內容發展趨勢歷史時間和生物學家的奉獻，融合課程內容主要內容詳細介紹最前沿的新基礎理論和新方式。專家教授每講一個定律和公式計算時，關鍵解讀生物學家怎樣簡單化難題，創建假定標準，怎樣獨立思考，實際的計算全過程由學員自身進行。老師的關鍵是具體指導學員怎樣學習。每日交給學員閱讀文章授課書或參考文獻很多工作。學員一定要努力學習后，才可以進行工作。教師關鍵塑造提升學員的自學能力和自學能力。這類教學策略與大家傳統式的教學策略是徹底不一樣的。在我國以老師為管理中心的教學課堂方式使許多學員培養了依靠的習慣性，學員非常少積極閱讀文章教材和獨立思考，教師講什么就考哪些，學員沒有學好自身學習培訓，沒有自學能力。

海外大部分高校本科畢業生沒有專業的畢業設計論文，可是每門課程都規定學員進行課題設計或大工作，規定學員運用基本課程內容和電腦知識，學習培訓查看參考文獻，塑造學員綜合性應用理論課和技術專業理論課專業知識的工作能力。

最終，美國的大學是嚴進寬，不合格率很高。我院一個學員不過關，父母居然來質疑老師和學校領導，為何幫我小孩不過關。在美國高校曾產生過來源于中國的留學人員由于考試成績難題，槍擊了老師和同學的惡性事件。它是大家高等職業教育的可悲。

自打1965年荷蘭教育學家韋德?朗格在聯合國教科文組織成人繼續教育研究會明確提出“終生教育”提案，終生教育核心理念變成很多我國搭建教育體系的重要環節。伴隨著全球經濟發展全球化發展趨勢的加重，終生教育、終生學習變成世界各國是社會經濟發展和社會進步的一同規定，創建終生教育管理體系、基本建設終生學習社會發展、推動人的全面的發展變成全球高等職業教育改革發展的一同總體目標。

如果不推進在我國高等職業教育的改革創新，沒法完成國務院辦公廳全力推動全民創業大眾創業的措施。終生教育、創建學習型社會和機構的新思想對教育科研的內容、構造和教學策略都明確提出了新規定。中國的高等職業教育任重而道遠。

來源于：中塑在線原創